中国式家长五大教育弊端
每个家长都希望自己的孩子能够从小有独立的人格以及优良的作风，很多家长都会实施“虎爸虎妈”式的教育希望严格的教育下能够让自己的孩子更加优秀，然而这种教育模式也存在的弊端。
前一段时间，乐嘉带4岁女儿暴走76公里沙漠，这种“狼性教育”广受批评。或许是借了这股“批判东风”，郎朗母亲周秀兰反思郎朗父亲郎国任“虎爸式”教导的文章，这两天又被热传。
作为一名父亲，在看到郎朗母亲回忆郎朗成长过程中的种种艰辛细节，还是心有震撼以及说不出的难受。
细节中，不仅有她在长达8年的时光里，跟丈夫、儿子“分居”两地，独自“留守”沈阳，为郎朗的成长提供必需的经济保障，还有其丈夫郎国任为了让郎朗练琴不分心，甚至不让母子相见，更有郎国任在极端失望与迷茫时对郎朗的暴烈。
在一次大发脾气之时，他把儿子拉到公寓11楼的天台上，歇斯底里地拿出一瓶药性很强的抗生素，逼儿子吃下去。郎朗拼命地躲开了他，郎国任拉着儿子尖叫道：“那你就跳楼!跳下去死!”
周秀兰坦言：“儿子在台上的荣光有多么巨大，我这个母亲内心的酸楚与感慨就有多么深重。”
郎朗母亲的酸楚与感慨能说出来，或许是因为自己的儿子已成人中龙凤。但同样作为孩子的父亲来讲，我一不能忍受为了孩子所谓的成功而夫妻长期两地分居的状态，二不能接受郎朗父亲“虎爸式”教育，或者说坚决反对这种“虎爸式”教育。
我当然没有权利、也不是去指责郎朗父亲，只要不违法，对自己孩子如何教育，是为人父母的权利，但是，我绝不会把这种教育方式用在自己孩子身上。
因为，这种“虎爸式”教育的结果太具有偶然性了，就像美国那个“虎妈式”教育的结果一样，虽然都是所谓的成功了，但在这种教育模式之下，最终出来的不就只有郎朗这样一个国际钢琴明星吗?
那么多“虎爸式”“虎妈式”教育下的孩子，没能成功的人多了，而这些没能走到聚光灯下的孩子，谁会关注?
在我看来，有些父母根据自己的生活经验甚至是失败教训，对孩子的教育陷入了偏执。让孩子学钢琴、学小提琴、学各种东西，对孩子陶冶情操乃至锻炼意志固然有好处，但很多家长执意让其成为明星、成为“成功者”，就变了味道。就像在中国大获成功的印度电影《摔跤吧，爸爸》，其中那个“虎爸”严格对待孩子的模样，就让我觉得可怕。
这些励志的故事，不仅以成功掩盖了孩子的痛苦，也抹掉了那些不成功孩子的苦痛。成功的孩子在回望自身成长经历时，可能都会把过度艰辛看作是财富。但那些没能成功的孩子，一定不都是这样看，甚至会看成对自己的折磨和摧残。
每个孩子的秉性不一样，接受“劳其筋骨、苦其心志”的结果也不会一样，有的孩子就能被激发能量，有的孩子可能就意兴阑珊了，有的孩子就能磨炼意志，有的孩子可能就一蹶不振了。
因此，家长把别人的成功乃至自己人生的不成功之处，全都化作要让自己孩子成功的“虎爸式”教育，真的没必要。别人是别人，自己是自己，别人的孩子是别人的孩子，自己的孩子是自己的孩子，都不一样。可以借鉴，但不必太过分，否则，出现现代版“伤仲永”也不稀奇。
因为我们要明白的是，不是每个孩子都是“天降大任”，这不符合正态分布的科学规律。
中国式家长五大教育弊端
第一、过分溺爱，忽视非智力因素的培养
孩子是父母的爱情结晶，爱孩子是天性使然，但溺爱孩子却是人类独创的一种另类之爱。在世界各国的家庭教育中，中国父母对孩子的溺爱程度当仁不让地名列前茅。这种溺爱，是人性之中爱的光辉的一种畸形心理，在这种非常态的爱被放大以后，温柔变成一副枷锁，疼爱化做一个圈套。
人性被扭曲后的结果，甚至不如非洲一种到了年龄便把小狮子扔进茫茫草原之母狮释放出来的兽性。对此，教育家马卡连柯说过一段经典的话：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。”
除了溺爱，严格的中国父母们对孩子非智力因素的忽视也相当可怕。在这方面，很多父母按照他们的思维方式，严重扼杀幼小孩子的心理、情感、意志和兴趣等非智力因素，从三四岁甚至更早，父母们便开始命令孩子们学汉字、念唐诗、背宋词、练算术，而不去顾及孩子爱玩的天性，一味地学死知识，一味地命令式教育，将孩子的自尊心、自信心、坚持性和创新能力等非智力因素抛之脑后。
可孩子毕竟是孩子，纵然他们幼小的心灵里有无数个理由，又岂找出一个借口，去挑战和反对瞪着大眼、攥着拳头、携带着中国传统文化因子的家长的种种威严?
第二、心灵施暴，扼杀独立人格的树立
有一个关于教育的小故事很有意思，说的就是中国家庭教育和国外的区别：一个中国儿童拿着自己画的图画让父母鉴赏，他会说，你看，我画得象不象?同样，国外的孩子会向父母说，你看，我画得好不好?这一“象”一“好”，仅一字之差，却有天壤之别。相同的环境下，异样的提问方式，得到截然不同的回答是肯定的。道理自不必多解释什么，两种不同的教育方式和理念跃然纸上。
自古至今，中国人从来不缺乏智慧，但我们对于创新能力、应变能力和竞争能力的缺乏，却是毫无疑问的。父母是孩子的第一任老师，但如果我们的老师从小就遭受着一种心灵施暴的教育方式，而陈旧的理念并没有随着社会的发展而更新，等到教育的重大责任再次落到他们身上时，我们所享受的待遇将是多么可怕呀!
可以负责任地说，我们的孩子，在第一任老师的培养下，完全没有树立起独立的人格。这不是父母的错误，而是中国家庭教育的悲哀。
第三、物质刺激，变相拜金主义的诱导
在中国家庭教育下长大的孩子，对于物质刺激这个词语一定并不陌生。据了解，这好像是中国父母们独有的杀手锏：考试成绩全部85分以上，给孩子买飞机玩具和酸奶;要是能在全班排名中进入前三，奖励100块钱。反此种种，方式不同，但刺激效果却惊人的相似。当人生观的追求转化成物质上的贪婪，我们又从何谈起独立的竞争意识和健全的人格呢?
道理有时都是相通的，果然又相继出台了所谓“见义勇为奖”等种种令人哭笑不得的制度，这不是一个人的悲哀，而是一群人的悲哀，甚至反映了在一个法制尚未健全的国度里，一个民族和一种文化的悲哀。在孩子的心灵里，这是一种变相的拜金主义诱导，也许正是从这一刻起，一道腐败的大幕已经悄悄拉开。
第四、动辄体罚，应试教育的最好帮凶
体罚对于中国的孩子来说，是最熟悉不过的，特别是在农村孩子和教育欠发达地区的一些学校里。
中国家长们理由万千，什么“不打不成才”、什么“棍棒之下出孝子”等等，于是一个崭新的轮回继续着：被棍棒打出来的父母们依然棍棒着自己的孩子，被棍棒打出来的老师们依然棍棒着自己的学生。
谁都知道，应试教育的填鸭式教学是不对的。但对于等好成绩都等红了眼的父母们来说，他们管不了这些，他们最舒服的感觉和称心的方式就是全力支持学校教育，做好应试教育的帮凶。放学回家刚放下书包，父母第一句话就是，你们老师布置的作业完成了吗，就想去玩儿!你们老师不是让你写五十遍新字词吗，你写了几遍了?这是每个人都经历过的，也是每个人都服从过
第五、朝令夕改，缺乏教育目标的远景性和阶段性。
这大概不能全怪中国家长，因为很多家长还在为生存奔波。但有一点可以肯定，就是今天他们觉得当官好，就对孩子说好好学习，争取以后做大官;明天他们如果觉得写书赚钱，就会买来一堆文学作品，让孩子发奋读书。
当然，家长自身的素质也大不相同，相应出的做法也会不同程度地出现差别。即使如此，中国家庭教育对孩子未来教育模式和教育方向缺乏远景性和阶段性，或者有了针对性没了方向性等等顾此失彼、朝令夕改的行为方式，是不用怀疑的。
甚至，这个现象有两个极端。一是家长完全奴役孩子，即家长的话一言九鼎，让你上东你不敢去西。二是家长对孩子不管不问，完全“野生生长”，他们从来不对你说向东或向西，所以你可以随便打狗或撵鸡。但无论如何，对家庭教育的完全漠视或过分重视，带来的后果都是不尽如人意的。
